Od pedagoške godine 2013./2014. se u područnom vrtiću u Jadranovu u rad uvode elementi Montessori programa. Montessori metoda je jedinstven pristup tehnici učenja. Naglasak nije na podučavanju djeteta, nego na osiguravanju poticajne okoline koja povećava dječju prirodnu radoznalost i omogućuje mu kroz igru spontano učenje otkrivanjem. U potpunosti uvažava dječju individualnost i od nje polazi.

Glavna krilatica Montessori pedagogije je: “Pomozi mi da to učinim sam”. Jedna od osnovnih značajki Montessori programa je da se rad provodi kroz pet odgojnih područja uz pomoć posebno izrađenih didaktičkih materijala – materijali za vježbe praktičnih i životnih aktivnosti, za poticanje senzornih sposobnosti, za razvoj jezika, za vježbe matematike, za kozmičko obrazovanje (razumijevanje vremena, prirode, svemira, zemljopisa, zanimanja, prometa, eksperimenti). Javljajući se na HEP­ov projekt “Svjetlo na zajedničkom putu” željeli smo proširiti rad na Montessori području senzomotorika.

Senzomotorika se definira kao organizacija osjeta u svrhu njihova korištenja u svakodnevnom životu. Tijekom igre i kretanja dijete usvaja osjetilne informacije iz okoline i iz vlastitog tijela, u mozgu ih organizira i integrira te na taj način spoznaje svijet oko sebe, uči se pravilnom kretanju, učenju i ponašanju. Senzorni razvoj preduvjet je za usvajanje i razvoj viših kognitivnih funkcija. Rad s Montesori priborom omogućava djetetu razvijanje inteligencije izoštravanjem osjetila, te shvaćanje apstraktnih pojmova uz pomoć konkretnog. Dijete, koristeći vlastita osjetila, istražuje i upoznaje okolinu koja ga okružuje te upoznaje značenje za njega apstraktnih pojmova. Aktivnosti se provode za razvoj slijedećih osjetilnih područja: vida, dodira, sluha, težine, topline, mirisa, okusa i stereognostičkog osjeta. Ove vježbe osnova su za aktivnosti usvajanja jezika i matematičkih pojmova.

S početkom ove pedagoške godine smo počeli s nabavkom materijala za poticanje senzornih sposobnosti kod djece. Od donacije dobivene od HEP­a smo se odlučili za nabavku materijala za prepoznavanje dimenzija, boja, formi i oblika. U tu svrhu su nabavljeni cilindri u boji, kutije za raspoznavanje boja i geometrijski kabinet.

Cilindrom u boji služi prepoznavanju niza po određenoj zakonitosti (vizualno prepoznavanje i shvaćanje različitih dimenzija), postavljanje niza po točno određenom ili izmišljenom redoslijedu i prepoznavanje zakonitosti statike. Kutijom za raspoznavanje boja se omogućuje upoznavanje sa osnovnim, sekundarnim i tercijarnim bojama te učenje boja i razvijanje kod djece osjećaja za umjetnost dok geometrijski kabinet omogućuje vizualno razlikovanje različitih geometrijskih oblika po formi i veličini, razvoj vizualne memorije, razvoj fine motorike i koordinacije i priprema za pisanje i geometriju.

Na početku su djeca samostalno baratala materijalima. Nakon toga se uvodi prezentacija programa kroz tri koraka koja se u Montessori pedagogiji naziva “osnovna lekcija”: imenovanje materijala od strane odgajatelja; odgajatelj imenuje, a dijete prepoznaje i pokazuje; odgajatelj pokazuje, a dijete samo imenuje. Nakon toga djeca sama uzimaju materijal i njime barataju. Roditeljima je uz PPT prezentaciju predstavljena Montessori pedagogija, područja kojima se bavi, elemente koje uvodimo u rad naše skupine te isprobavanje materijala iz svih područja, posebno se bazirajući na rad sa senzornim materijalima.

S roditeljima smo krajem siječnja organizirali radionicu na kojoj su se izrađivali materijali za nadopunjavanje senzornog područja kao što su osjetilne pločice, zvučne kutije, mirišljave bočice te nadopunjavanje postojećih materijala.

Projekt se nastavlja u veljači prezentacijom elemenata i materijala odgajateljima te daljnjim prikupljanjem fotodokumentacije za izložbu povodom Dana vrtića u svibnju.